Логіко-математичні ігри.

Дидактичні ігри з розвитку математичних уявлень у дітей другої молодшої групи

Дидактичні ігри з розвитку кількісних уявлень

«В ліс за грибами»

Мета гри: формувати у дітей уявлення про кількість предметів «один - багато», активізувати в мові дітей слова «один, багато».

Хід гри: запрошуємо дітей в ліс за грибами, уточнюємо, скільки грибів на галявині (багато). Пропонуємо зірвати по одному. Запитуємо у кожної дитини, скільки у нього грибів. «Давайте складемо всі гриби в кошик. Скільки ти поклав, Саша? Скільки ти поклав, Міша? Скільки стало грибів у кошику? (багато) скільки грибів залишилося у вас? (жодного).

«Малина для ведмежат»

Мета гри: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково».

Хід гри. Вихователь каже:

- Хлопці, ведмедик дуже любить малину, він зібрав у лісі цілий кошик, щоб пригостити своїх друзів. Подивіться, скільки прийшло ведмежат! Давайте розставимо їх правою рукою зліва направо. А тепер почастуємо їх малиною. Треба взяти стільки ягід малини, щоб вистачило всім ведмежатам. Скажіть, скільки ведмежат? (багато). А тепер треба взяти стільки ж ягід. Давайте пригостимо ведмежат ягодами. Кожному ведмежаті треба дати по одній ягідці. Скільки ви принесли ягід? (багато) Скільки у нас ведмежат? (багато) Як ще можна сказати? Правильно, їх однаково, порівну; ягід стільки, скільки ведмежат, а ведмежат стільки, скільки ягід.

«Пригости зайчат»

Мета гри: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково», порівну».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, до нас у гості прийшли зайченята, які вони красиві, пухнасті. Давайте їх почастуємо морквинами. Я поставлю зайчат на поличку. Поставлю одного зайченя, ще одного, ще одного і ще одного. Скільки зайчат? (багато) Давайте зайчат ми пригостимо морквинами. Кожному зайчику дамо по морквині. Скільки морквин? (багато). Їх більше або менше, ніж зайчиків? Скільки зайчат? (багато). Порівну чи зайчат і морквин? Правильно, їх порівну. Як ще можна сказати? (однаково, стільки ж). Зайчатам дуже сподобалося з вами грати.»

«Пригостимо білочок грибочками»

Мета гри: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково», порівну».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, хто прийшов до нас у гості. Руденькі, пухнасті, з красивим хвостиком. Звичайно, це білочки. Давайте ми почастуємо їх грибками. Я білочок поставлю на стіл. Поставлю одну білочку, залишу віконце, ще поставлю одну білочку і ще одну. Скільки всього білочок? А тепер ми почастуємо їх грибками. Однією білочці дамо грибок, ще одного і ще одного. Всім белочкам вистачило грибків? Скільки грибків? Як ще можна сказати? Правильно, білочок і грибків порівну, їх однаково. А тепер ви почастуєте білочок грибками. Белочкам дуже сподобалося з вами грати.»

«Жучки на аркушиках»

Мета гри: формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів на основі порівняння, встановлювати рівність і нерівність двох множин.

Хід гри. Вихователь говорить: «Діти, подивіться, які гарні жучки. Вони хочуть з вами погратися, ви станете жучками. Наші жучки живуть

на листочках. У кожного жучка свій будиночок - листочок. Зараз ви будете літати по галявині, а за моїм сигналом знайдете собі будиночок - листочок. Жучки, летіть! Жучки, будиночок! Всім жучкам вистачило будиночків? Скільки жучків? Скільки листочків? Їх порівну? Як ще можна сказати? Жучкам дуже сподобалося з вами грати.» Далі повторюємо гру, встановлюючи відносини «більше, менше», при цьому вчимо зрівнювати безлічі шляхом додавання і збавляння.

                                                    «Метелики і квіти»

Мета гри: формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів на основі порівняння, встановлювати рівність і нерівність двох множин, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково».

Хід гри. Вихователь говорить: «Діти, подивіться, які гарні метелики. Вони хочуть з вами погратися. Зараз ви станете метеликами. Наші метелики живуть на квіточках. У кожній метелики свій будиночок - квіточка. Зараз ви будете літати по галявині, а за моїм сигналом знайдете собі будиночок - квіточка. Метелики, летіть! Метелики, будиночок! Всім їм вистачило будиночків? Скільки метеликів? Скільки квіточок? Їх порівну? Як ще можна сказати? Їм дуже сподобалося з вами грати.»

Дидактичні ігри з розвитку уявлень про величин

«Прикрасимо килимок»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь говорить: «Діти, до нас у гості прийшов ведмедик. Він хоче подарувати своїм друзям красиві килимки, але він не встиг їх прикрасити. Давайте ми йому допоможемо прикрасити килимки. Чим ми їх будемо прикрашати? (колами) Якого кольору кола? За величиною вони однакові чи різні? Куди ви покладете великі кола? (кути) Куди ви покладіть маленькі кола? (посередині) Якого вони кольору? Мишкові дуже сподобалися ваші килимки, він тепер подарує ці килимки своїм друзям».

                                                  «Будиночки для ведмежат»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Хлопці, я вам зараз розповім цікаву історію. Жили - були два ведмедика, і ось одного разу вони вирішили збудувати собі будиночки. Взяли стіни і дахи для будиночків, але тільки не зрозуміють, що робити далі. Давайте ми їм допоможемо зробити будиночки. Подивіться, які у нас за величиною ведмежата? Який цей ведмедик за величиною, велика чи маленька? Який ми йому будемо робити будиночок? Яку ти візьмеш стіну, велику чи маленьку? Яку треба взяти дах? А цей ведмедик який за величиною? Який йому треба зробити будиночок? Яку ти візьмеш дах? Якого вона кольору? Давайте біля будиночків посадимо ялинки. Ялинки однакові за величиною чи різні? Де ми посадимо високу ялинку? Де посадимо низьку ялинку? Ведмежата дуже раді, що ви їм допомогли. Вони хочуть з вами погратися».

                                                   «Пригости мишок чаєм»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, хто до нас прийшов у гості, сірі мишки. Подивіться, вони принесли з собою частування. Подивіться, мишки однакові за величиною чи різні? Давайте ми почастуємо їх чаєм. Що для цього потрібно? Спочатку ми візьмемо чашки. Яка ця чашка за величиною, велика чи маленька? Який мишці ми її віддамо?» Потім порівнюємо за величиною блюдця, цукерки, печиво, яблука і груші і зіставляємо їх з величиною мишок. Пропонуємо дітям напоїти мишок і пригостити їх фруктами.

                                     «Підбери доріжки до будиночків»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за довжиною, активізувати в мові дітей слова «довгий-короткий».

Хід гри: розповідаємо дітям про те, що тваринки побудували собі хатинки, але не встигли побудувати до них доріжки. Подивіться, ось будиночки зайчика і лисички. Знайдіть доріжки до їх будиночків. Яку доріжку ви зробите зайчику, довгу або коротку? Яку доріжку ви покладете до будиночка лисиці? Далі підбираємо доріжки до будиночків інших звіряток.

                                                  «Полагодь килимок»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, які килимки нам принесли зайчика, красиві, яскраві, але хто - то ці килимки зіпсував. Зайчика тепер не знають, що з ними робити. Давайте ми їм допоможемо полагодити килимки. Які килимки за величиною? Які заплатки ми покладемо на великий килимок? Які ми покладемо на маленький килимок? Якого вони кольору? Ось ми і допомогли зайчатам полагодити килимки».

                                                  «Містки для зайчат»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий, малий, довгий, короткий».

Хід гри. Вихователь розповідає: «Жили - були в лісі два зайчика і вирішили вони зробити собі містки на галявину. Знайшли вони дощечки, тільки ніяк не зрозуміють, кому яку дощечку треба взяти. Подивіться, зайчики однакові за величиною чи різні? Чим відрізняються дощечки? Покладіть їх поруч і подивіться, яка з них довший, а яка коротше. Проведіть пальчиками по дощечках. Яку дощечку ви віддасте великим зайчику? Будь - маленькому? Давайте біля містків посадимо ялинки. Яка ця ялинка по висоті? Куди ми її посадимо? Яку ялинку ми посадимо біля короткого містка? Зайчики дуже раді, що ви їм допомогли».

                                                       «Збір врожаю»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь розповідає про те, що зайчик виростив дуже великий урожай, тепер його треба зібрати. Розглядаємо, що виросло на грядках (буряк, морква, капуста). Уточнюємо, у що ми будемо збирати овочі. Вихователь запитує: «Яка ця корзина за величиною? Які овочі ми в неї покладемо?» В кінці гри узагальнюємо, що у великій кошику лежать великі овочі, а в маленькій - маленькі.

                                                                "Форма колiр"

МЕТА: вчити дітей розрізняти за формою і кольором геометричні фігури, 
групувати їх за ознаками, добирати пару за аналогією;
Розвивати уміння помічати їх істотні відмінності та 
встановлювати відповідність - невідповідність. Виховувати інтерес
до завдань логіко-математичного характеру.

ІГРОВІ ДІЇ: зібрати 8 блоків певного кольору та форми.

ІГРОВІ ПРАВИЛА: бути уважним, підбирати пазли та викладати їх у
певному порядку.

ХІД ГРИ:

Вихователь пропонує дітям уважно розглянути всі картинки, взяти один з пазлів, назвати колір та форму геометричної фігури, підібрати до цього пазлу зображення такого ж кольору, з'єднати ці пазли та підібрати до них третій.
Виграє той, хто швидко і правильно збере потрібні блоки.

УСКЛАДНЕННЯ:

викладати до пазлів геометричні фігури, назвати їх та назвати їх колір.

                                                                "Вiдшукай"

Мета: вправляти дітей в розпізнаванні ознак геометричних фігур (форми, величини, товщини, кольору). Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу. Виховувати організованість.

Ігрові дії: знайти геометричну фігуру.

Ігрові правила: 1. Уважно слухати ознаки фігур.
2. Виграє той хто збере найбільше фігур.

Матеріал: комплект фігур на кожних двох вихованців.

ХІД ГРИ
Кожні двоє дітей мають повний набір фігур. Вихователь називає
ознаки фігури, яку треба знайти. Той, хто зробить це перший,
забирає її собі. Виграє та дитина, яка збере найбільше фігур.
Ускладнення: запропонувати дитині назвати ознаки фігур.

                                     "Опиши  (Логічне доміно)"

Мета: вчити дітей розпізнавати ознаки фігур (форму, колір, величину, товщину). Розвивати логічне мислення, пам'ять. Виховувати організованість.
Ігрові дії: викладати геометричні фігури.

Ігрові правила:
1. Бути уважним.
2. Знаходити тільки одну ознаку фігуру.
3. Виграє той хто перший залишиться без фігур.
Матеріал: набір "Фігури".
ХІД ГРИ
Грають по двоє. Кожний гравець одержує набір фігур. Перший кладе на стіл одну з них, другий має прикласти до цієї фігури іншу, яка відрізняється тільки однією ознакою. Наприклад, якщо перший гравець поклав на стіл великий червоний трикутник, то його партнер може відповісти, виклавши малий червоний трикутник або великий червоний круг тощо. Якщо ж другий гравець прикладе фігуру, яка нічим не відрізняється від першої або відрізняється більше, аніж однією ознакою, то хід вважається неправильним і в гравця цю фігуру забирають відтак, програє той, хто перший залишиться без фігур.

Ускладнення: запропонувати поставити 2 фігури одночасно.

                                                         "Тiльки одна ознака"

 Мета: закріпити з дітьми назви геометричних фігур;
удосконалювати вміння будувати серіаційний ряд за
геометричними фігурами, пояснювати свій вибір.
Розвивати мислительні операції.

Ігрові дії: вибирати та називати предмети.

Ігрові правила:

- працювати самостійно;
- не заважати іншим дітям.

Матеріал: картка з зображенням квітів - геометричних фігур.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям розглянути зображення на картці, назвати відомі геометричні фігури, які на ній зображені, визначити, якої фігури не вистачає. Вихователь пропонує повторити правильну відповідь та назвати геометричні фігури.

Ускладнення:

Вихователь викладає не правильно картки із зображенням геометричних фігур, діти повинні виправити помилку.

                                                          "Чого не вистачає"

Мета: навчати дітей здійснювати серіацію предметів, обґрунтовувати спосіб дій, висловлювати свої міркування з приводу їх практичного використання .
Ігрові дії: розглядати картинки;
Ігрові правила:
• відповідати чітко;
• уважно слухати запитання.

Матеріал: набір картинок із зображенням наземного транспорту( легковий
автомобіль, мікроавтобус, автобус, тролейбус, потяг)
Хід гри:

1.Вихователь пропонує розглянути іграшковий транспорт та відповісти на
запитання :
- Як можна назвати ці предмети одним словом ?
- Чим вони подібні , відмінні?
- Для чого потрібен транспорт людині?

2. Запропонувати дитині упорядкувати транспорт за величиною
( від найменшого до найбільшого)

Ускладнення:

Запропонувати пояснити свої дії
- Чому ти так розмістив транспорт?
- Скільки всього машин?

                                        "Знайди однаковi картинки"

Мета: розвивати мислення дітей, вчити аналізувати об'єкти, визначати
кількість елементів у множині та позначати їх відповідною цифрою,
закріпити вміння дітей здійснювати серіацію за кількістю предметів.
Ігрові дії: викладання разків намиста.
Ігрові правила:

• бути уважним;
• пояснювати свої дії

Матеріал: разки намиста з різною кількістю намистин, набір цифрових карток.
Хід гри:

Дитині дають разки намиста , які налічують від однієї до п'яти намистинок,
пропонують розкласти їх вертикально в порядку збільшення. Навпроти
кожного разка намиста треба викласти цифрові картки, які б відповідали
кількості намистин. Виграє той, хто швидко і правильно виконає завдання.

Ускладнення: дітям пропонують разки намиста в кількості від 5 до 10 штук.